Artículo final teoría de la literatura.

Para empezar he de decir que nunca habría imaginado que la literatura diese tanto juego. Yo hasta entonces solo tenía conocimientos de la literatura básicas como aquellas que nos enseñaban en bachillerato del colegio. Pensaba que el libro era todo aquello con un grosor razonable y una escritura para “mayores” y que un cuento era solo para niños pequeños cuando en verdad todo son libros. La diferencia es que cuando tú estás leyendo un libro infantil se puede decir que estás contando un cuento.

En la primera actividad que hicimos, teníamos que analizar las características de un libro infantil y ver si era adecuado para la edad a la que estaba destinado. Había que fijarse en el aspecto externo, si era demasiado grueso o demasiado grande..etc. También en las ilustraciones, la tipografía, el tema, la estructura…. Yo nunca había llegado a pensar que un libro infantil tenía tantos aspectos a analizar y en verdad he aprendido a distinguir un buen libro infantil de uno malo. Si tiene una buena y adecuada tipografía. Si las ilustraciones reflejan bien lo que quiere decir el texto, que la estructura y el tema sean adecuados para niños de infantil y sobre todo que el niño se pueda sentir identificado con el protagonista del libro. No pueden ser personajes planos, sino que tiene que aparecer adornado por valores modernos y realistas y no por la clásica obsoleta dualidad entre “buenos y malos”

También son importantes los demás personajes ya que no solo tienen que identificar al protagonista, sino también a los personajes que lo rodean. 

 Otro dato que me llamó mucho la atención y que probablemente fue lo que más me costó identificar en esta actividad son los valores o contravalores. En cualquier texto, sobre todo si es narrativo o teatral, se exponen valores o contravalores que no solo adornan al protagonista sino también al resto de personajes y tienen que ser comprensibles y adecuados para los receptores. La lectura es un medio muy eficaz para que los niños comprendan y entiendan una serie de valores pero siempre y cuando sea adecuado a la edad que tengan.

Con la segunda actividad ya tenía una ligera idea de que los cuentos tradicionales podían ser adaptados pero jamás pensé que supondría mucho trabajo ya que tienes que saber adaptarlos a la edad que tú quieras, y no solo eso, sino que también tienes que tener cuidado e intentar que la historia que vayas a adaptar transmita los valores de manera concisa y los niños puedan apreciar fácilmente estos valores en la historia. En esta actividad nosotros tuvimos que adaptar una historia narrada por la profesora y en el cual los cambios sean significativos.

 Esta actividad me pareció un poco complicada en el sentido de que no quieres que aquello que vas escribiendo se “malinterprete” o no quiera transmitir lo que realmente quieres decir. Adaptar un cuento a los niños conlleva trabajo porque tienes que tener cuidado en los detalles y en todo aquello que vayas a narrar. Tras leer la historia que he adaptado realizaría una actividad con los niños en el cual les preguntaría sobre lo narrado como por ejemplo, que piensan sobre que sea Lassy la que se tenga que encargar de las tareas del hogar y si piensan que los hombres del cuento también podrían hacerlo. Otra pregunta podría ser la siguiente; ¿Para vosotros quien es el verdadero héroe en esta historia?

Con respecto a la actividad de la biblioteca de aula, he de decir que es una de las actividades que más he disfrutado ya que con ella podía imaginarme perfectamente cómo sería mi aula ideal a futuro. El hecho de tener la libertad de poder diseñar tu propia biblioteca de aula, ayuda a mejorar y potenciar tu imaginación y el disfrute de por una vez imaginar a tus niños con su rincón de lectura.

Para esta actividad escogimos todo aquello que la profesora nos había explicado en clase, y cosas que nosotras consideramos fundamental para una espacio tan relevante como este. Escogimos un aula de niños de 4 años ya que son a estas edades cuando comienzan la iniciación a la lectura. Hay cosas fundamentales que tienen que ir de la mano en un rincón de lectura, como por ejemplo que sea un espacio tranquilo y relajado por lo que la situación y donde lo coloquemos juega un papel muy importante. Es decir, un rincón de lectura no puede estar pegado al rincón del juego ya que el ruido impediría un buen uso de este espacio.

 A su vez, como se puede ver en nuestra biblioteca de aula, la tenemos situado junto al ventanal de la clase ya que la luz natural es muy buena a la hora de iluminar, y los días en los que hay muchas nubes siempre se puede usar la luz artificial de la clase. Aun así el sol es más que suficiente para ver imágenes y textos en los libros. Por supuesto cabe destacar donde irían colocados los libros, que SIEMPRE han de estar a la altura y alcance de los niños.

Por último la actividad de realizar textos en prosa, verso y una creación dramática. He de decir que a mi parecer de todas las actividades realizadas en esta asignatura, podría haber sido o la más fácil o la más difícil. Digo fácil por que tenías la libertad de escoger que tipo de texto hacer y había algunos casos bastante sencillos de realizar como por ejemplo mini cuentos que podían inventarte sin complicarte mucho la vida, o en el caso de la creación en verso, realizar una pequeña adivinanza o un simple trabalenguas.  En mi caso decidí un poco como reto complicarme un poco y realizar por un lado una poesía (lo cual no hacía desde el colegio y me costó su tiempo formar una buena poesía que por lo menos rimase) y para la creación en verso realicé una historia en primera persona pero empleando un personaje ficticio relacionado con el cuerpo humano.

 Supuso un reto ya que como he mencionado anteriormente hacía bastante tiempo que no inventaba una poesía y el estar buscando palabras que rimasen unas con otras y que a la vez tengan sentido es un poco complicado. También atendiendo a las edades de los niños a los que iría enfocado dicha poesía.

Parece mentira que el simple hecho de inventarte un texto en primera persona parezca fácil pero en verdad te lleve mucho tiempo de comerte el coco. Por ejemplo a mí personalmente me llevó un buen rato pensar que tipo de personaje iba a utilizar en mi breve historia y con el cual los niños pudiesen aprender algo y a la vez sea divertido. Me venían muchas cosas a la cabeza pero siempre con la sensación de que ninguna me iba a servir de mucho o que me iba a ir mucho por las nubes con cada una de ellas.

La creación dramática me gustó mucho hacerla ya que trata el tema de los abrazos (una cosa que a mi desde pequeña me ha costado mucho hacer ya que el contacto físico no lo llevo muy bien) y en ese momento mi madre me dio un abrazo ya que se iba de viaje y se me ocurrió la idea a raíz de eso.

Cada uno de los textos realizados tiene un fin con los niños. La poesía del bombero se me ocurrió ya que trata el tema de las profesiones y sería una buena idea emplear dicha poesía en el aula cuando se estén trabajando los contenidos de las profesiones. 

El texto en primera persona narra la historia de un glóbulo de la sangre que nos cuenta cuales son las funciones de la sangre en el cuerpo y a su vez nos da un par de lecciones relacionadas con la salud. Esta historia estaría bien emplearla en el 3º ciclo de Educación infantil. 

Por último la creación dramática sobre los abrazos, me parece una buena idea para trabajar las emociones y como poder demostrarlas. 

Para finalizar me gustaría destacar que esta asignatura ha sido una de las asignaturas más práctica, ya que las explicaciones eran excelentes y la manera que realizar un blog y poner en práctica todo aquello explicado y aprendido en clase me parece la manera más interesante y efectiva de llevar a cabo una asignatura. Como bien nos han dicho la cuestión a la hora de aprender no es memorizar ni repetir constantemente una serie de ideas, si no atender, escuchar, apuntar y trabajar constantemente sobre aquello que vas aprendiendo. 

A parte, a la hora de llevar un blog, tienes la oportunidad de que otras personas lean, y analicen aquello que vas publicando y de esta manera corregir aquello que consideran que has podido hacer mal. A su vez tu vas leyendo las entradas de tus compañeros y puedes ir cogiendo ideas o ver mucha variedad de actividades de las cuales puedes apuntar cosas que te llamen la atención y emplearlas en tus entradillas. 

En general me parece una manera muy dinámica de impartir una clase, y apoyo al 100% que esto se siga haciendo así, y ojala muchos docentes empiecen a emplear esta técnica de estudio. 

Bloque 4 Literatura infantil.

TEXTO EN VERSO.

Para el texto en verso me he aventurado a realizar un poema empleando el método de las repeticiones. Sería un poema para alumnos de 3º de infantil ya que trata de una profesión, en este caso la de bombero. Me parece que los niños que comprenden las edades de 5 y 6 años es cuando más sueñan y juegan con todo tipo de profesiones y es por ello que me he lanzado a realizar este breve poema sobre la profesión del bombero. Únicamente empleo un estribillo que se repite dos veces y forman un total de dos versos.

“QUIERO SER BOMBERO”

Yo de mayor quiero ser bombero,

apagar fuegos, llevar sombrero

y en mi camión colorado

tocar la campana de uno a otro lado;

bajar por la barandilla, subir por la escalera

y llevar debajo del brazo la manguera.

Yo de mayor quiero ser bombero,

apagar fuegos, llevar sombrero,

llevar guantes rojos y botas altas

contra las llamas ¡hasta con mantas!

No me asustan las alturas, soy muy valiente,

me gusta salvar a la gente y decir sonriente y con esmero

que yo de mayor quiero ser bombero.

TEXTO EN PROSA:

Para el texto en prosa he seleccionado de entre las opciones, aquella que hace referencia a “Historias en primera persona”. Para ello, he realizado un breve texto en la cual aparece la función de la hemoglobina en la sangre. Los niños de 3º de infantil ya han comenzado a ver partes y elementos del cuerpo humano así como las funciones que tienen algunos de estos elementos en nuestro cuerpo. Este breve texto me ha parecido una manera interesante de contarles que función tan necesaria tiene este elemento en nuestro cuerpo.

"HEMATITO TITO"

Hola, me llamo Hematito, pero mis amigos me llaman Tito. Pertenezco a una gran familia, tengo muchos hermanos, por eso, para diferenciarnos nos ponen un número al nacer, el mío es 4.308.948.

Desde el día en que nací siempre he estado trabajando. Mi misión es transportar el oxígeno a todas las partes del organismo de mi dueña, que se llama Claudia.

Lo bueno de mi trabajo es que me paso el tiempo viajando. Con lo joven que soy ya he visitado todas las partes del cuerpo. He estado tanto en el cerebro, un lugar muy interesante, que es el motor que indica a mi dueña qué movimientos debe realizar en cada momento, como de visita en el valiente riñón, cuya misión es filtrar la sangre y expulsar los residuos tóxicos obtenidos. Recuerdo que en una ocasión, mientras estaba descansando, tuve la oportunidad de hablar con él.

Me dijo que estaba preocupado ya que Claudia últimamente había tenido muchos cumpleaños seguidos y estaba bebiendo mucha Coca-Cola y bebidas azucaradas. Estas bebidas traían mucha cantidad de azúcar lo que hacía que el trabajo de mi amigo el riñón fuese mucho más costoso ya que tenía que trabajar el doble para poder limpiar todo ese azúcar. Yo le comenté que no se preocupase y que trataría de hablar con nuestro compañero el cerebro para ver qué soluciones podíamos tomar como por ejemplo mandar señales a Claudia de sed, para que de esta manera bebiese más agua. 

Por otro lado, los hematitos de Claudia tenemos otro problema y es que ella es una niña muy alegre, extrovertida y aventurera lo cual provoca que de vez en cuando se caiga y se haga muchas heridas, nuestras grandes enemigas porque cuando salimos del organismo nos destruimos. Yo mismo he estado al borde de esa catástrofe alguna que otra vez, pero afortunadamente me he salvado.

Bueno, chicos, os dejo, que estamos a punto de entrar en un torrente sanguíneo muy complicado y me necesitan. ¡Hasta pronto, ha sido un placer!

CREACIÓN DRAMÁTICA.

Para la creación dramática he creado un diálogo entre una madre y su hijo sobre los abrazos y emplearía este texto para 2º de educación infantil, con edades comprendidas entre 4/5 años ya que es una edad en la que se empieza a trabajar más a fondo las emociones.

"INSTRUCCIONES PARA DAR UN BUEN ABRAZO"

Marcos era un niño al que no le gustaban los abrazos. No entendía por qué a la gente le gustaba rodearse con los brazos y sentir ese agobio asfixiante de estar pegado a otra persona y sobretodo no le gustaba porque no sabía cómo se daba un abrazo. Que si el brazo izquierdo por arriba y el derecho por abajo, o el derecho por arriba y el izquierdo por abajo…. ¡era todo un lío!

-Marcos: Mamá, ¿Por qué la gente se da abrazos?

-Mamá: Porque los abrazos son muy necesarios hijo. ¿Sabías que hay diferentes tipos de abrazos?

-Marcos: ¿ Qué tipos de abrazos hay?

-Mamá: Dar un abrazo parece ser un gesto muy simple, pero transmitir sentimientos con él no es tan fácil. Existen abrazos de alegría, abrazos cortos o largos, abrazos tristes, abrazos eternos, abrazos de reconciliación, los felices de un reencuentros, los tristes de una despedida, los abrazos que no das, los que no puedes olvidar, los que duelen, y los que vienen acompañados de un “te quiero”. Hay muchos muchos tipos.

-Marcos: A mí me parece un poco difícil eso de dar abrazos y transmitir todos esos sentimientos. ¡No entiendo por qué me cuesta tanto!

-Mamá: Empieza por abrir los brazos..

Marcos abrió ligeramente los brazos, formando una U no muy grande.

-Mamá: Un poquito más…

Marcos abrió más los brazos, formando una U completa y grande. De repente, sin previo aviso, su madre se metió con sus brazos abiertos correspondiendo a la U que había formado Marcos.  Marcos podía sentir perfectamente ese ligero perfume tan característico de su madre, un olor que le transmitía mucha calma, el tacto con su piel que asomaba tras la blusa que llevaba puesta, tan suave….Se quedaron un buen rato abrazados. Marcos apoyó ligeramente su cabeza en el pecho de su madre con los ojos cerrados, inhalando el perfume y sintiendo perfectamente la respiración y los latidos de su corazón. En ese momento sentía tanta paz que Marcos empezó a tener sueño y a quedarse dormido en los brazos de su madre.

-Marcos: Mamá creo que estás haciendo magia con este abrazo porque me estoy quedando dormido…. ¿qué tipo de abrazo es?

La madre se incorporó ligeramente para poder mirar a los ojos de Marcos. Tras una breve pausa y un suave beso en la mejilla le respondió…”De los que no se olvidan nunca”.

Comunicación oral en un aula de 1º de Primaria.

La actividad que voy a proponer se trata de un diálogo en el que va a participar toda una clase de 1º de Primaria y el tema va a permitir la puesta en común de diversos puntos de vista, soluciones etc… Se trata de un diálogo en el cual todos van a poder participar de manera colectiva y en igualdad de condiciones. Como bien dice el enunciado, contamos con dos alumnos con dos situaciones muy diferentes. Por un lado tenemos a uno que es tímido y le cuesta mucho hablar en público y expresar sus ideas, y por otro lado contamos con un alumno que constantemente interrumpe y no respeta las normas de comunicación.

Para empezar escogería como tema de diálogo “Los buenos hábitos alimenticios y el deporte físico”. He escogido este tema porque últimamente soy mucho más consciente del grave problema de obesidad infantil que acusa a nuestra sociedad. Hoy en día se pueden ver a mucho más niños con sobrepeso pero también adultos. En este diálogo me gustaría que los niños hablasen y nos comunicasen sus hábitos alimenticios, si toman mucha comida basura, cada cuánto, por qué…y cuánto deporte hacen a la semana.

He escogido el grupo de 1º de primaria (es decir niños en torno a los 7 años) ya que por un lado, cuánto antes se trate este tema, mejor para ellos ya que tomar conciencia de esto a edades tempranas ayuda a que tengan una vida más saludable a futuro.  También porque al ser más pequeños son más vulnerables a la publicidad que todas las multinacionales de comida basura sacan en la televisión o por otros medios. Venden juguetes, salones de juego y muchas cosas más relacionadas con la comida basura. Obviamente los niños quieren esos juguetes y jugar en esos sitios por lo que al final, todos acaban cayendo en la misma trampa. Por lo tanto este diálogo serviría para que estos niños sean conscientes y traten de evitar en la mayor medida posible estos engaños.

Para llevar a cabo esta actividad, emplearía el contexto del aula, a ser posible montaría las sillas en un círculo o semicírculo de manera que todos los alumnos se puedan ver las caras, y hacer que el diálogo y la comunicación sean más óptimas. Antes de empezar, hablaría sobre las pautas a seguir en la actividad para que ante todo haya un orden. Dichas pautas serían las siguientes:

-   Antes de hablar pensamos bien lo que queremos decir.

-   Es muy importante respetar los turnos. Si mi compañero está hablando, yo me callo y escucho.

-   Si somos muchos los que queremos hablar, podemos levantar la mano e ir por turnos.

-   Vamos a emplear un tono de voz aceptable, no vale gritar ni chillar.

-   Si vemos que a un compañero le cuesta seguir el diálogo podemos proponer preguntas y dudas para ayudarle.

-   Todas las ideas que tengamos son bienvenidas.

Una vez he explicado las normas antes de comenzar el diálogo, comenzaría la sesión. Para empezar les enseñaría un par de murales (hechos por el profesor) en los que se observa, en uno de ellos, marcas de diferentes alimentos ultra procesados como las galletas Príncipe, Coca-Cola, Mc Donalds, patatas de bolsa, chocolatinas…etc. En el otro panel se encontrarían imágenes de diversas frutas y verduras, Agua, carnes y pescado o diferentes legumbres. En el panel de los malos alimentos tendría una foto de un niño con sobrepeso haciendo ejercicio con dificultad, y en el panel de las verduras un niño en su talla recomendable haciendo ejercicio.

Para abrir el debate emplearía las siguientes preguntas:

-          ¿Qué diferencias podéis observar entre ambos paneles? ¿Y entre los niños de cada panel?

-          ¿Por qué creéis que están así los niños de las imágenes?

-          ¿Cuánta comida de este tipo (señalando el panel malo) coméis en vuestra casa? ¿Y del otro tipo?

-          ¿Por qué pensáis que os gusta tanto este tipo de comida?

-          ¿Creéis que es bueno o malo para la salud, y porque?

Diversas preguntas de este tipo se emplearían para abrir el diálogo y que todos den sus opiniones al respecto. En caso de que el diálogo con respecto a los hábitos alimenticios se quedase estancado, emplearía preguntas relacionadas con el ejercicio físico.  Mi diálogo empezaría explicando un poco la importancia del ejercicio a diario y una vez explicado dejaría que los alumnos dieran su opinión con preguntas como las siguientes:

-   ¿Cuánto deporte hacéis al día?

-   ¿Por qué pensáis vosotros que es bueno hacer ejercicio?

-   ¿Qué tipo de deportes conocéis?

Con respecto al niño tímido que le cuesta hablar en público opino que la mejor manera de hacer que el niño se sienta incluido es a través de una actividad cooperativa. Por ejemplo, al finalizar el diálogo repartiría un pequeño papel a cada alumno donde deberían escribir la idea más importante del tema para ellos, o lo que más les haya gustado del diálogo. Cuando todos tengan su papel con su idea escrita deberán ponerse por parejas y tendrán 2 minutos para intercambiar sus ideas y compartirlas. Cuando pasen los 2 minutos la profesora dará una palmada y corriendo tienen que ir a buscar otra pareja para intercambiar sus ideas. Así hasta que por lo menos todos los alumnos hayan compartido sus ideas con 4 compañeros. De esta manera el niño tímido tendrá diálogo cara a cara con sus compañeros y no de manera tan pública y general. Por otro lado es una actividad muy divertida por la emoción de correr y encontrar a un compañero de manera rápida, y el hacerlo divertido hace que tengan una actitud más abierta. Para terminar cada uno podrá decir de manera pública si les ha gustado la sesión, y en este momento podría incitar al niño tímido a contarnos su experiencia, (únicamente si él quiere.)

Con respecto al niño que molesta continuamente y no respeta las normas de comunicación, podría proponerle como un “juego”. En ese diálogo que se va a llevar a cabo le nombraría como el encargado de vigilar que las normas que hemos propuesto se lleven a cabo. Por ejemplo si alguien habla por encima de otro compañero, o grita, el debería ser el encargado de llamarle la atención. De esta manera el niño es partícipe de la actividad pero a su vez tiene que estar pendiente de que las normas se lleven a cabo y de esta manera él siente esa importancia que tiene, y no molestaría ya que él mismo se encarga mantener el orden en el aula.

La evaluación de esta actividad la haría obviamente de manera colectiva, observando si todos los alumnos han participado y si en mayor o menor medida. A lo mejor uno ha intervenido muchas veces, y otro solo un par de veces. Por otro lado anotaría las ideas y las argumentaciones de los alumnos para ver si tienen o no mucho sentido o simplemente han intervenido por intervenir y hacer algo. Evaluaría también si han cumplido las normas de la actividad y si han comprendido bien la razón de ese diálogo.

Creación literaria con y para los niños de infantil.

Creación literaria con y para los niños de infantil.

CREACIÓN EN PROSA:

Edad de los receptores:  4 años.

Estrategia utilizada: Binomio fantástico de Gianni Rodari.

Esta estrategia denominada binomio fantástico consiste en crear una historia a partir de dos palabras que no tienen ninguna relación aparente, por ejemplo luz y cartera.

En este caso voy a emplear como ejemplo las palabras bichos y huevo.

Erase una vez, una granja muy grande y repleta de animales. Tenía una enorme casa de madera que era donde vivían los dueños de la granja. Los dueños eran los abuelos y los padres de Pedro. Pedro era un niño muy travieso y muy juguetón. ¡Se lo pasaba fenomenal jugando todo el día con los caballos, con los cerdos, con las vacas y los perros! Pero lo que más le gustaba a Pedro de la granja eran sus gallinas.

Un día Pedro se levantó por la mañana, y después de desayunar se vistió corriendo para ir a ver a sus gallinas y recoger los huevos que habían puesto. Al entrar al gallinero Pedro vio algo muy raro…!Una de las gallinas había puesto un huevo dorado!

Pedro entusiasmado fue a coger el huevo pero había un problema….Todos los mosquitos iban a comerse el huevo y Pedro les tenía mucho miedo a los mosquitos.

Fue corriendo a casa para avisar a sus padres ya que de ese huevo dorado podía nacer un pollito muy especial.  Le contó el problema a sus padres y estos le dijeron..

“ No pasa nada Pedro. Los mosquitos no te van a hacer daño pero tienes que rescatar ese huevo y superar tus miedos. ¿Por qué no lo pintas entero de blanco? De esa manera los mosquitos ni se acercan.”

Pedro volvió al gallinero con un bote de pintura blanco  y dispuesto a salvar a su huevo dorado. Cuando entró los mosquitos seguían encima del huevo pero Pedro metió la mano y sacó el huevo. Corriendo lo bañó en el bote de pintura y de él salió un huevo blanco y reluciente. Lo dejó fuera para que se secase y cuando estuvo seco lo volvió a meter en el gallinero y desde entonces no volvió a acercarse ningún mosquito.

¡Al cabo de los días nació el pollito más dorado y más bonito del mundo entero!

CREACIÓN EN VERSO:

Edad de los receptores:  4/5 años.

Estrategia utilizada:   Acrónimo. 

Esta técnica consiste en pensar en una palabra, objeto, animal o sentimiento. Cada verso no debe estar compuesto solo de una palabra sino que esta vez tiene que estar compuesto por una oración o grupo animal. Todos los versos tienen algo que ver con la palabra elegida. Yo voy a hacer un ejemplo con la palabra agua.

Azul y clara es.

Grande y rica también.

Un mundo para muchos peces.

Azul y clara es.

CREACIÓN DIÁLOGO TEATRAL:

Edad de los receptores: 4 años

Estrategia utilizada: Hipótesis absurda.

Esta técnica consiste en crear una historia en base a algo absurdo.  ¿ Qué ocurriría si las plantas una mañana comenzasen a hablar?. Inventad nuevas hipótesis absurdas y haced la historia correspondiente.

A la salida del colegio Ana y Claudia se encontraban para volver juntas andando a casa.

Ana: Hola Claudia,¿ que tal te ha ido hoy en el cole?

Claudia: Muy bien y¿ a ti?

Ana: Me lo he pasado muy bien solo que hoy me dejé el libro de Mates en casa y me han regañado un poquito…

Claudia: Bueno no te preocupes, eso nos pasa a todos alguna vez.

Ana: Ya losé, pero bueno ,enseguida lo arreglamos y me senté al lado de Pablo.

Claudia: ¡ Qué suerte! Con lo guapo que es Pablo..

Ambas amigas se empezaron a reír cuando de repente escucharon un ruido.

_!Chssssss aquí abajo! ¡Necesito ayuda!

Ana: ¿ Que suena?

Claudia: Lo he escuchado pero! no sé de donde viene!

_ ¡Chicas aquí abajo!

Ana: ¡Claudia es ese gato!

Las chicas agacharon la cabeza y vieron a un pequeño gatito con la pata atascada en una alcantarilla.

Gato: Perdonad chicas, iba corriendo detrás de un ratón hasta que caí en esta alcantarilla y me he quedado atrapado.

Claudia: ¡ Pero eres un gato y estás hablando!

Gato: Claro que hablo.¿ Si no como crees que nos comunicamos los animales? ¿ Me podéis ayudar por favor?

Las chicas sin dar crédito le sacaron la patita para que pudiera seguir su camino.

Gato: Muchísimas gracias chicas. Espero que tengáis un buen día y ¡suerte con vuestros deberes!

El gato dio media vuelta y se largó corriendo.

Ana: ¿Claudia has visto lo mismo que yo?

Claudia: Sí Ana. Vamos a volver a casa que hoy el mundo está loco.

Biblioteca del aula.

Biblioteca de aula

En esta actividad lo que teníamos que hacer era elaborar un rincón de biblioteca para una clase de infantil. Para ellos nos pusimos en grupos. Nuestro grupo está compuesto por:

·         Blanca Fernández García.

·         Mónica Höhn Silva

·         Sara Martínez Palomo

El objetivo de esta actividad es crear una biblioteca de aula en la cual se deben responder a los siguientes aspectos:

Ø  Situación en el aula (donde se situará nuestra biblioteca reflejado en un plano)

Nosotras hemos elegido una clase de 4 años ya que a esta edad los niños  ya se han iniciado en la lectura, por lo tanto es importante que con la biblioteca ayudemos a motivar a los niños en el interés hacia la lectura.

Como bien podemos observar en el plano, nuestra biblioteca se situará en uno de los rincones del aula, alejada de la puerta y al lado de la zona de construcción. Esta será un lugar tranquilo en el cual se pueda llevar de forma dinámica y relajada la actividad lectora.  Hemos elegido esa zona del aula, puesto que al disponer de un gran ventanal eso nos proporcionará luz natural, y en cada situación que nos encontremos podremos ambientar la zona o bien con luz natural o con luz artificial, o incluso rebajar la intensidad de la luz.

Ø  Diseño

Nuestra biblioteca de aula estará delimitada por dos muebles, los cuales delimitaran la zona de biblioteca.  Ambos muebles contarán con cuatro baldas cada uno, las dos de debajo se encontrarán a una altura adecuada para los niños, ya que de esta forma los niños podrán ver y escoger los libros de una forma clara y sencilla.

En la balda más baja se encontrarán todos aquellos libros que los niños vayan trayendo cada semana de casa. Estos se colocarán de tal forma que los niños cuando quieran cogerlos se guíen por la portada de estos, ya que así será más fácil que ellos puedan ver de qué son y elegir aquel que más les guste.

En la balda siguiente se dispondrán los libros que se vayan a usar esa semana según el tema que se vaya tratando.

En la tercera balda se encontrarán los libros que hallan hecho en clase con la profesora.

Y en la última balda se encontrarán los diferentes libros que la profesora utilizará para hacer dinámicas, o aquellos que ella vea necesarios dentro de la biblioteca y que puedan ser de interés para los niños.

Además de los dos muebles, la biblioteca contará con una cortina de color oscuro, pero que deje pasar la luz, para que de esta forma la ambientación pueda ser modificada de tal forma que se intercalen tanto la luz natural, como la luz artificial, pudiendo modificar siempre la primera.

El suelo de la biblioteca de nuestro aula estará cubierto por una “alfombra”, que todos conocemos que es aquella que tiene forma de puzzle y es de un material blando para que así los niños se encuentren cómodos, y no se encuentren en una superficie dura, ya que esto al final les acaba cansado. Además de el suelo blandito, nuestra biblioteca de aula contará con una serie de cojines que se dispondrán pegados a la pared, los cuales utilizarán los niños para aumentar su comodidad en dicha zona.

Además las paredes de la biblioteca estarán decoradas con dibujos de los niños, en los cuales se verán plasmados,  el personaje favorito de aquel libro que más les guste.

Ø  Contenido y fondos

Ø  Organización y gestión

Ø  Dinamización y animación

Contenidos y fondos:

Para realizar esta parte de la biblioteca, primero debemos tener en cuenta las necesidades de los niños, sus intereses y el momento evolutivo en el que se encuentran para saber qué tipo de libros son los más adecuados para ellos.

A un niño de 4 años le gusta formar parte de las decisiones que hay que tomar, por ello es necesario saber qué tipo de libros quieren ellos y cuáles son sus intereses, para poder escoger los libros que sean más adecuados. También comenzaran a hacer preguntas sobre aquellos temas que les resulten atractivos y que sean de su interés, por ello, hay que estar dispuestas siempre a sus necesidades y contestarles a las preguntas que ellos puedan tener.

Además comienzan a sentir muchos miedos, por lo que es necesario que, con la literatura, puedan calmar dichos miedos y aprender a distinguir los que han sido creados por su imaginación y lo que pueden ser miedos reales (como la muerte).

Por ello, el contenido de nuestros libros debe estar basado en el interés de los alumnos, pero también teniendo en cuenta el momento en el que se encuentran, y así, poder leerles un libro sobre el control de esfínteres, por ejemplo, si es que algún niño todavía no es capaz de controlarlo. Seguramente sea un libro que les guste como otro cualquiera, pero a la vez van aprendiendo y se van dando cuenta de que es necesario ir al baño y no estar con 4 años con el pañal.

 Los fondos que tenemos para crear nuestra biblioteca son limitados, ya que el centro no nos proporciona todo lo que queremos. Por ello, como tenemos una clase e 25 alumnos, en nuestra biblioteca deben existir, al menos, 42 libros. También vamos a incluir en esta biblioteca los libros que vayamos creando nosotras, ya que para estos libros no necesitaremos subvención del colegio y podremos hacerlos nosotras de una forma fácil y económica.

Además, la biblioteca también cuenta con libros que los propios niños traigan de casa, por lo que, esta biblioteca estará formada por muchos tipos de libros y no para todos ellos hemos necesitado ayuda del colegio.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.guiainfantil.com/educacion/desarrollo/cuatro_anos.htm

Organización y gestión:
Para organizar y gestionar la biblioteca del aula, vamos a poner en la pared y cerca de la biblioteca los nombres de cada niño del aula con una foto suya plastificada. Cada libro del aula tiene justo enfrente suyo una pequeña foto de la portada plastificada. Cuando un niño valla  a retirar un libro para leerlo o llevárselo a casa un fin de semana lo único que tiene que hacer es coger la pequeña foto de la portada del libro y pegarla debajo de su nombre con su foto. De esa manera el resto podrá saber que libro ha cogido cada uno.
Para distinguir los libros que se pueden llevar a casa de los que no podemos emplear pegatinas. Los que tengan una pegatina amarilla son aquellos que no se pueden llevar y los que no lleven pegatina se pueden llevar a casa.

Dinamización y animación.

Cuando comience el curso se le explicará a los niños el rincón de la lectura y como tendrán que utilizarla y cuando. Para que los niños mantengas el interés en la lectura cada semana un niño diferente nos contará que libro se ha leído solo o con sus padres y todos juntos comentaremos sobre el libro. También la profesora a la hora de la merienda o de descansos les puede contar algún cuento de interés.

Por otro lado también podemos implicar a los padres, y a través de una circular les podemos informar para que de vez en cuando se pasen por el aula para leerles un cuento a los niños y comentarlos con ellos.

Adaptación del cuento.

Érase una vez en un país muy muy lluvioso, un reino en el cual vivía un rey con su hija recién nacida .El país donde reinaban era Irlanda pero por desgracia la reina de aquel lluvioso pero magnífico lugar había fallecido a causa de una grave enfermedad que había en aquellos tiempos. El rey sentía la necesidad de darle una madre a su pequeña princesa cuyo nombre era Sally, y empezó a organizar fiestas para conocer a bellas damas capaces de criar a su hija.

Pasaron los años y el rey consiguió casarse con la condesa de Escocia. Sally creció siendo una niña muy sana y feliz, pero lo que destacaba sobre todo era su gran belleza. La condesa de Escocia en un principio se sentía muy admirada por el pueblo y su marido, pero al darse cuenta de que todo el mundo solo quería hablar de Sally empezó a sentir un poco de celos por ella.

Cuando Sally cumplió los 16 años, la condesa se dio cuenta de que todo el reino y su propio marido la adoraban más que a ella y por lo tanto decidió acabar con Sally para poder reinar ella sola.

Todas las noches cenaban el rey y la condesa con Sally en el gran salón de palacio. La comida se la cocinaban y servían los sirvientes. Una noche antes de la cena, la condesa bajó a las cocinas y le dijo a uno de los sirvientes que cuando tuviese la cena de Sally en la mano le pusiera un veneno que acabaría con su vida en pocos instantes.

El sirviente que conocía a Sally de muy pequeña le dio mucha pena y no le puso el veneno que le había entregado la condesa. Al terminar la cena, el sirviente acompaño a Sally a su habitación y le dijo…

“Sally la condesa ha intentado envenenarte. Me pidió que te pusiera veneno en la cena y no lo he hecho, pero por favor huye del reino lo más lejos que puedas porque va a intentar acabar con tu vida por todos los medios”

Sally asustada cogió una bolsa con un poco de comida y una manta y salió corriendo a los bosques de Irlanda.

Al llegar a los bosques Sally buscó un sitio donde poder refugiarse durante la noche. Sin embargo lo único que encontraba era lluvia, frío y mucha oscuridad. De repente empezó a escuchar unos cánticos que venían de lejos pero que podían suponer la salvación de Sally. La princesa siguió las voces hasta que vio una hoguera y unos chicos bailando alrededor de ella. Eran siete hombres y tenían un par de carpas parecidas a las que lleva la gente de circo, pero lo que más le sorprendió fue una caravana en la cual estaba escrito “ EL GRAN ESPECTÁCULO DE LOS HERMANOS FLYNN”. Ella se acerca lentamente y cuando ya está a la vista, los siete chicos dejan de bailar y se la quedan mirando atónitos.

“ Perdona que os moleste soy una criada y me he tenido que escapar de mi casa porque me trataban como a una rata. Llevo todo el día buscando un lugar donde refugiarme. ¿Os importa que pase aquí unos días hasta que encuentre un lugar seguro? “

Los chicos estaban bastante sorprendidos porque no entendían como una chica tan bella y con una voz tan dulce fuese una criada. Sin embargo aceptaron.

“ Claro señorita, usted se puede quedar con nosotros pero nos tiene que guardar un secreto…”

“¿ Que secreto?” dijo Sally.

“ Somos siete hermanos y vivimos del mundo del espectáculo. No es un gran espectáculo pero nos da algo de comer y el secreto es que nuestra actuación hace burla a la condesa de escocia que lo único que la interesa es su belleza y quedarse con el dinero del pueblo”

“ No os preocupéis. Yo me puedo encargar de las tareas del hogar y si queréis me enseñáis el espectáculo y yo me puedo encargar de presentaros” respondió Sally.

Los hermanos aceptaron ya que en el fondo les venía muy bien tener a una mujer en el grupo que limpiase un poco las carpas y la caravana, y que por lo menos supiese cocinar algo rico.

Con el paso de los días Sally se fue integrando bastante bien en el grupo. Con la caravana se movían de pueblo en pueblo y presentaban una pequeña obra de teatro cómica en la que se burlaba a la condesa. A Sally le enseñaron una pequeña presentación y siempre, antes de un espectáculo Sally se encargaba de darle la bienvenida al público.

Sin embargo, siempre que iban a un pueblo cercano al reino, Sally prefería quedarse en la carpa atendiendo a las tareas del hogar por si la condesa y el rey un día decidían ir a ver el espectáculo.

Con el paso del tiempo Sally cumplió los 18 años. Los hermanos empezaron a pelearse un poco ya que todos veían muy guapa a la joven Sally. El pequeño de los hermanos cuyo nombre era Máximo llevaba enamorado de Sally desde que la vio y un día decidió hablar con los seis para que por favor le dejaran conquistarla.

Sally y Máximo empezaron a pasar mucho más tiempo juntos, a dar largos paseos, a realizar todas las tareas juntos…y Sally al poco tiempo se enamoró perdidamente del joven y apuesto Máximo.

Un día pararon en el pueblo más cercano del reino,  en el que Sally solía pasear mucho cuando era pequeña, y por lo tanto decidió quedarse en la carpa atendiendo a las tareas del hogar.

Al rato Sally se empezó a preocupar ya que los hermanos no regresaban. Cuando se hizo de noche Sally vio cómo se acercaban pero algo raro pasaba…Venían corriendo y ensangrentados. Sally se acercó corriendo y solo consiguió contar a cinco de los siete hermanos. Faltaban Máximo y dos más.

“ ¿ Que ha pasado? Preguntó Sally angustiada.

"La condesa y el rey asistieron al espectáculo y al ver las burlas que le hacíamos a la condesa nos mandaron encarcelar. Nosotros hemos conseguido escapar pero los demás…"

Sally enseguida les curó las heridas. Los hermanos estaban desesperados porque no sabían cómo recuperar y salvar a sus hermanos, pero Sally tenía un plan.

“ Chicos yo sé cómo podemos recuperar al resto. Sólo necesito que me acerquéis a palacio”

“ ¿ Estás loca? ! Nos encarcelarán a todos!

“ No os preocupéis. Yo sé lo que hago.”

A la mañana siguiente, muy temprano, Sally y los cinco hermanos se dirigieron a palacio.

Cuando llegaron a las puertas de palacio varios guardias les pararon.

“ ¿A dónde vais?” preguntó el guardia.

“Venimos a ver al rey” respondió Sally.

“JA JA JA se reía el guardia. Tú no tienes ninguna invitación ni nada que deje que pases a ver al rey” dijo el guardia.

“Soy su hija” respondió Sally.

El guardia volvió a reírse ya que no se lo creía. El la conocía de muy pequeña y esa mujer no podía ser su hija. Sin embargo algo le llamaba la atención…Esa mujer era demasiado hermosa como para andar con esas ropas y además tenía algo en la mirada que le recordaba mucho a la pequeña Sally.

“Bueno pasad, pero que tengáis mucha suerte” dijo el Guardia.

Sally y los cinco hermanos entraron en palacio. Se dirigieron directamente a la sala principal donde se encontraba el trono del rey.

“¿ Estás segura de lo que haces?” Preguntó uno de los hermanos.

“ Sí no os preocupéis. El rey es mi padre.”

Los hermanos no daban crédito, sin embargo no dijeron nada y dejaron que Sally siguiese con su plan.

Al entrar en la sala el rey estaba sentado en el trono. Sally se acercó mirando al rey fijamente a los ojos.

“Su majestad, necesito que me ayude pues usted es el único que puede dar libertad a mis compañeros que ahora mismo se encuentran en sus mazmorras” dijo Sally.

“¿Pero quién es usted? Yo no voy a hacer nada por nadie que haya hecho algo malo”.

“Soy tu hija Sally. La condesa intentó envenenarme y por lo tanto tuve que huir de palacio. Esta noble gente me acogió y me han dado de comer todo este tiempo. Sin embargo el espectáculo que llevan a cabo los siete hermanos hace burla a la malvada condesa y por lo tanto han sido arrestados. Por favor papá ayúdame.”

“ ¡Mentirosa! Mi hija Sally falleció hace tiempo en un accidente a caballo. No la pienso ayudar señorita. Ya se puede marchar.”

Sally no se iba a dar por vencida. Empezó a narrar toda su infancia con su padre, lo mucho que le quería, la cantidad de cosas que les gustaba hacer juntos y también contó todos los secretos que compartían juntos.

El rey no daba crédito. Poco a poco se empezó  a dar cuenta de que aquella hermosa mujer tenía mucho parecido con su hija y con su fallecida esposa. Se le saltaron las lágrimas y corriendo se fundieron en un cálido abrazo padre e hija.

Enseguida mandó liberar a Máximo y al resto de los hermanos ya que habían acogido a su hija y habían cuidado de ella. Contaron como buenas las burlas que hacía el espectáculo a la condesa ya que esta ciertamente era malvada, y enseguida el rey mandó arrestarla y mandarla al calabozo.

Al cabo de un buen rato llegaron los demás hermanos y todos se abrazaron y lloraron. El rey les agradeció todo lo que habían hecho por su hija y les ofreció ser su guardia personal y vivir en palacio. Todos se alegraron muchísimo y con toda la alegría del mundo Sally y Máximo se dieron un beso de amor.

Máximo le pidió permiso al rey para poder casarse con su hija y el rey encantado les organizó la boda más bonita del reino. Finalmente Sally y Máximo se convirtieron en rey y reina y vivieron felices para el resto de su vida.

FIN .

Esta adaptación del cuento está enfocado principalmente a niños de 5/6 años en la última etapa de la educación infantil. Esto se debe a que el vocabulario empleado puede llegar a ser un poco más complejo para niños más pequeños y les puede costar entender algunos temas tratados en el cuento.
Los cambios que he hecho ha sido principalmente el lugar en el cual se desarrolla el cuento que es Irlanda. He cambiado el nombre de los protagonistas y la manera en la que intenta matar la madrastra a la protagonista. A su vez los 7 hermanos en vez de ser unos ladrones resulta que en vez de robar se dedican a hacer espectáculos para la sociedad. 

Una gotita de agua.

Érase una vez una pequeña gotita de agua que había nacido en una gran nube llena de gotas de agua. La gota de agua había venido al mundo solita, pero desde luego que se quedó muy sorprendida al ver la cantidad de gotas de agua que había en esa nube. Había gotas gordas, flacas, altas, bajitas…etc.

Un día la pequeña gota decidió dar un paseo por aquellas nubes blancas y descubrir un poco el mundo en el que había nacido. Se encontró con varias gotas de agua que le fueron contando muchas historias sobre el mundo en el que se encontraba. Somos miles y miles de gotas de agua en las nubes decía la más regordeta. Pero no solo estamos las gotas de agua, sino que también hay copos de nieve, pequeñas bolitas de granizo e incluso alguna vez te encontrarás con un trueno! Le contaba la gota delgadita. La pequeña gotita sintió muchas ganas de ver y conocer a esas cosas tan extrañas que le contaban pero lo que más le llamó la atención fue lo que le contó la gota más alta que había visto. Esta gota le contó que cuando hay tormentas, las gotas de agua que han encontrado a su pareja se dan la mano y caen juntas del cielo hasta la tierra.

 La tierra??? Se preguntaba la pequeña gotita. Sí dijo la gota alta. La tierra se encuentra justo debajo de nosotras y cuando caemos en ella solemos dar vida y alimento a las plantas o simplemente dejamos nuestra huella en la tierra. A veces la gente se pone triste cuando llegamos porque mojamos y no les gusta, pero saben que estamos alimentando la vida de la tierra y eso es muy importante.

La pequeña gotita enseguida tuvo la necesidad de bajar y alimentar esa tierra y dejar su huella como le habían contado pero…que es eso de la pareja?. Enseguida la gota regordeta la sacó de dudas. Las gotas somos diferentes pero siempre va a haber una que sea idéntica a ti, es decir, hay una sola gota en toda esta nube que será igual que tu. Cuando la encuentres os daréis la mano y bajareis a la tierra para permanecer siempre juntas.

La pequeña gotita enseguida se puso a buscar a su pareja, pero pasaron los días y no encontraba nada de nada…. Todas sus amigas ya la habían encontrado y en cuanto venía una pequeña tormenta saltaban juntas a la tierra. La gota a cada día que pasaba se ponía más triste, y más triste…hasta que un día el resto de las gotas empezaron a burlarse de ella porque no encontraba a su pareja. Harta de escuchar las burlas de los demás la pequeña gota decidió huir y buscarla en otras nubes diferentes.

Las otras nubes eran muy diferentes a la suya… eran negras y frías y en ellas se encontraban pequeñas bolitas de granizo que lo único que querían era que esa gota se fuese de su nube. Habían otras un poco más claritas pero muy muy frías en donde se encontraban los copos de nieve que por lo menos dejaban que la pequeña gota se quedase con ellas hasta que encontrara lo que estaba buscando. Un día llegó una tormenta muy muy fuerte que con el viento hacía que la gota tambalease y la pobre gota asustada luchaba con todas sus fuerzas por no caerse sola a la tierra. Al pasar la tormenta la gota calló rendida encima de esa esponjosa nube que tanto la había hecho sufrir en la tormenta hasta que de repente escucha unos pequeños sollozos. La gotita no sabe de donde venían y enseguida se puso a buscar para consolar a aquello que estaba llorando amargamente.  De repente a lo lejos observa a otra pequeña gota sentada al borde de la nube. Lentamente se acerca a esa gotita y cuando ésta se da la vuelta, la pequeña gotita da un brinco y se frota los ojos porque no puede creer lo que está viendo!! Delante suya está la gota más hermosa que ha podido existir en el cielo. Enseguida la otra gota le devuelve una sonrisa radiante y resulta que ambas eran iguales!!

Ambas gotas se envuelven en un cálido abrazo y se cuentan las aventuras que habían pasado por intentar encontrase. Donde estabas??? Le pregunta una gota a la otra. Estaba buscándote! Le responde la otra. La pequeña gotita le confiesa que había huido de su nube ya que al no encontrarla estaba recibiendo burlas de los demás y decidió buscarla fuera y resulta que la otra gota había hecho exactamente lo mismo.

Ambas decidieron volver a su nube para poder recibir a la siguiente tormenta y por fin caer juntas a la tierra.

Pasaron unos días en los cuales las dos pequeñas gotitas vivieron muy felices en aquella esponjosa nube hasta que un día se acercó una tormenta. Ambas gotitas se asomaron a la nube desde donde podían ver esa ansiada tierra y con un pequeño soplo de viento, ambas se dieron la mano, se miraron fijamente a los ojos y con un pequeño salto cayeron a dejar su huella en la tierra.